מינהל חינוך ירושלים (מנח"י), ביוזמת ראש העיר, מוביל מהלך פורץ דרך להתאמת מערכת החינוך העירונית לאתגרי המאה ה-21. ״זינוק דיגיטלי״ הוא מהלך רחב היקף המשלב רכש ציוד מחשוב מתקדם עם הכשרה טכנו-פדגוגית מעמיקה לצוותי ההוראה.
מטרות המהלך
צמצום פערים:
הנגשת טכנולוגיה מתקדמת לכלל בתי הספר בעיר.
מיומנויות העתיד:
פיתוח אוריינות דיגיטלית גבוהה וקידום השימוש בבינה מלאכותית (AI) בקרב תלמידים ומורים.
פדגוגיה חדשנית:
הטמעת שיטות הוראה מתקדמות המשלבות טכנולוגיה בלב הלמידה.
מה התכנית כוללת?
מעטפת ציוד מקיפה:
- עמדות מורה מתקדמות (מחשב, מקרן ונקודת גישה) בכל כיתות האם.
- מחשבים ניידים ללמידה ביחס של מחשב אחד לכל חמישה תלמידים (1:5).
- מחשוב נייד למנהלי בתי הספר ולצוות המנהלי.
הדרכה וליווי צמוד:
- הכשרה טכנו-פדגוגית מקיפה לצוותי ההוראה לשימוש מיטבי בציוד החדש.
- ליווי וחונכות אישית למורים בתהליך הטמעת החדשנות בכיתות.
השותפים לדרך
המהלך מובל על ידי מינהלת תקשוב וטכנו-פדגוגיה במנח"י,
בשיתוף מערך החדשונת והנהלת מחוז ירושלים במשרד החינוך.
התנסות בבוט
שינוי מתחיל בבניית תוכנית עבודה.
לצורך כך פיתחנו בוט שעוזר ומדייק את המטרות בית הספר בשילוב טכנולוגיה בלמידה.
"אנחנו מאמינים כי מהלך 'זינוק דיגיטלי' יעניק לתלמידינו
את הכלים הטובים ביותר להצלחה בעולם המחר."
כרטיס זה נוצר ע"י תלמידי כיתות ה בבית ספר סאלד. במסגרת שיעור שפותח כתוצאה מהזינוק דיגיטלי.
הדימוי שעל הכרטיס הוא תוצר של תהליך למידה המשלב אנגלית, חקר, אמנות ובינה מלאכותית.
התהליך הלימודי
התהליך הלימודי נפתח בהיכרות עם זרם האמנות הסוריאליסטית, תוך צפייה, שיח וניתוח יצירות של אמנים מרכזיים. דרך האמנות נפתח מרחב שמזמין דמיון, שבירת מוסכמות וחשיבה מעבר למציאות המוכרת. בהמשך, התלמידים חקרו באופן עצמאי חיה לבחירתם- מאפיינים, סביבת חיים ותכונות וביססו ידע עובדתי ומילולי בשפה האנגלית.
בשלב הבא עברו התלמידים מתנועה של חקר למציאות מדומיינת: הם למדו עקרונות של כתיבת פרומפטים והתנסו בניסוח מדויק של רעיונות, תוך חיבור בין תוכן, סגנון אמנותי ושפה חזותית. באמצעות כלי הבינה המלאכותית "ננו בננה", הפכו התלמידים את הרעיונות המילוליים שלהם לדימויים סוריאליסטיים מקוריים- תוצרים שמבטאים שילוב של ידע, דמיון ויכולת ניסוח.
בתהליך זה נוצרה למידה התנסותית המדגישה עשייה, חקר ויצירה, ופיתוח מיומנויות כגון חשיבה יצירתית, אוריינות דיגיטלית, ניסוח והבעה, תוך שימוש בטכנולוגיה ככלי פדגוגי תומך למידה. המורה פעלה כשותפה לתהליך הלמידה ולא כמעבירת ידע בלבד, והתלמידים חוו למידה המעודדת סקרנות, בחירה, תחושת מסוגלות וביטוי אישי.
